Mariel Hidalgo: A ERA DA MORDAÇA

Não vejo, não sinto, não falo ... pseudolimitações da liberdade.

PROFESSORES QUE INSPIRAM, por Dr. Anthony P. Witham

” Professores que inspiram . . .

percebem que, em última análise, não irá contar o quanto seus alunos aprenderam , mas o quanto acumularam conhecimento e habilidades que possam ser usadas por toda a vida;
despertam o potencial infantil ao invés de reprimi-lo; elogiam o esforço de cada aluno ao invés de ignorá-lo, estimulam ao invés de encobrir a curiosidade da criança;
percebem que eles devem respeitar seus alunos, sem impor seus valores pessoais, pois cada um precisa explorar e estabelecer seus valores próprios;
ajudam os alunos a descobrir seus dons, porém esses talentos “escondidos” podem ser facilmente dominados se o principal enfoque estiver no texto ou na avaliação, e não na criança;
disponibilizam seu tempo espontaneamente e lembram-se de encorajar aqueles que têm mais dificuldades;
corrigem os erros do aluno e elevam sua auto-estima ao mesmo tempo;
motivam mentes jovens a pensar por eles mesmos, muito mais do que se preocupam com fatos que exijam memorização;
percebem que o maior de todos os presentes que eles podem oferecer a seus alunos não é seu talento pessoal ou sua esperteza, mas ajudar cada a um a descobrir e a se apropriar de sua própria esperteza e talento;
encorajam mentes a pensar, mãos a criar e corações a amar – professores que exigem muito e que recebem muito;
nunca se empenham em explicar sua visão pessoal de mundo, mas simplesmente convidam seus alunos a ficarem ao seu lado para que eles possam ver o mundo por eles mesmos;
minimizam as deficiências de seus alunos e realçam seu dom natural. Tais professores nunca forçam um dançarino a cantar nem um cantor a dançar. Eles permitem com que seus alunos acendam sua própria “lâmpada” no momento e da maneira deles;
acreditam que a comunicação em sala de aula não melhora se falada em voz muito alta;
acreditam que exemplo não é uma ferramenta de influências para impressionar mentes jovens, e sim a chave para moldar atitudes positivas, valores e hábitos para os alunos;
recordam seus alunos de que ganhar não é tudo na vida, mas ir em busca de seus ideais sim;
sabem que o presente mais valioso do mundo não é dinheiro nem livros, mas ter uma vida nobre;
não acham que eles têm que estar com seus alunos, eles querem estar com eles. Ensinar não é uma profissão , mas uma escolha que optaram em consideração ao próximo;
concordam com Eleanor Roosevelt que disse, “O futuro pertence àqueles que acreditam na beleza de seus sonhos”;
percebem que na vida de cada aluno existe um espaço esperando ser preenchido pelo professor, que pode comunicar auto confiança, criação de talentos que não foram descobertos e incentivo às atitudes na vida para o seu crescimento;
inspiram bons sentimentos nas crianças e na juventude, pois sabem que eles nunca irão conseguir medir o quanto influenciaram na vida de uma criança;
acreditam que algum dia seus alunos irão perceber que estamos lá para ajudá-los a alcançar seus objetivos ou a completar suas tarefas, a melhorar sua auto-imagem e que existem algumas fronteiras que eles não podem alcançar;
acreditam no credo: “ensine aquilo que a sua consciência achar certo; ensine aquilo que a sua razão disser que é o melhor; ensine com todo seu espírito e poder; faça o seu dever e seja abençoado”;
acreditam que aprender, fazer e ensinar acontecem quase que ao mesmo momento na vida - elas ocorrem normalmente simultaneamente. A criança que estamos ensinando a ler e a escrever está, ao mesmo tempo, nos ensinando sobre a inocência e a maravilha;
tentam garantir a cada criança oportunidades iguais – não se tornar “igual” mas “diferente”, compreender todo potencial do corpo, mente e espírito que ele ou ela possui;
optam por alternativas positivas em estabelecer disciplina em sala de aula, ao invés de depender unicamente das formas diversas de punição;
encorajam e afirmam para a criança não aquilo que ela é, mas aquilo que ela virá a ser;
estão sensíveis por saber o quanto suas palavras e ações podem afetar seus alunos positiva ou negativamente;
acreditam que um relacionamento positivo entre aluno e professor se origina através do respeito;
suscitam atitudes positivas em sala de aula e criam uma corrente contínua de pensamentos e idéias positivas;
são entusiastas, enérgicos e eternamente otimistas em relação à potencialidade de seus alunos;
concordam com o pensamento de Grayson Kirk’s que diz: “A função mais importante da educação, em qualquer grau, é desenvolver a personalidade do indivíduo e o significado de sua vida para ele mesmo e para os outros”.